روزی پدر خسته از کار به خانه برگشت. پسرش از او پرسید: پدر حقوق شما چقدر است؟؟؟  پدر پاسخ دارد: "حقوق من در یک ساعت بیست دلار است." پسرک سرش را پایین انداخت و گفت:"پس لطفا ده دلار به امانت به من بدهید." پدر عصبانی شد و گفت: "حتما بازهم می خواهی اسباب بازی بخری. من هر روز به سختی کار می کنم، اما تو فقط به خودت فکر می کنی، برو و بخواب!" پسرک جواب نداد و به اتاق خود برگشت.
پدر نشست. چند دقیقه دیگر آرامش پیدا کرد، متوجه رفتار خشن خود با پسرش شد، با خود فکر کرد شاید پسرک واقعا چیزی لازم دارد. پس وارد اتاق پسرش شد و با صدای ملایم پرسید: "عزیزم ؟ خواب هستی؟" پسرک جواب داد:" نه بابا." پدر گفت:" ببخشید، عزیزم، نباید عصبانی می شدم. این ده دلار را به تو می دهم تا آنچه می خواهی بخری."
پسرک تشکر کرد و هیجان زده ده دلار را گرفت و از پشت متکای خود چند اسکناس دیگر بیرون آورد. پدر پولها را دید و گفت:"تو که پول داری، چرا بازهم از من گرفتی؟" و بازهم ناراحت شد. پسر بی توجه به حرف های پدر، باخوشحالی گفت: الان من بیست دلار دارم. می توانم یک ساعت کار شما را بخرم. لطفا فردا زودتر به خانه بر گردید تا شام را باهم بخوریم. مدت هاست که ما در کنار هم نبوده ایم."
پدر دیگر سخنی نگفت و کودک را در آغوش گرفت...

آبشاری در استان فارس: مارگون
آتشفشانی در ایتالیا: وزوو
آخر چیزی: ذیل
آخرین پادشاه افشاریان: شاهرخ میرزا
آلبومی از شهرام ناظری: یادگار دوست
آلبومی از عباس شجاعیان: پرسه های عاشقی
آلبومی از علیرضا قربانی: حریق خزان
آماده‌سازی: آمایش
آماده سازی چرم: دباغی
اپرای پوچینی: لابوهم
اپرایی از آلکسى امانوئل شابریه: پادشاه اجبارى
اثر تاریخی استان بوشهر: آتشکده کوهمند
اثر تاریخی استان همدان: کتیبه گنج‌نامه
اثر تاریخی در اصفهان: حمام شیخ بهایی
اثر تاریخی مرکز ایران: بازار تهران
اثر دیگری از ر. اعتمادی: آبی عشق
اثری از آرمان آرین: پارسیان و من
اثری از آنتوان چخوف: در جاده بزرگ
اثری از اقبال لاهوری: پیام مشرق
اثری از بایرون: لارا
اثری از تکین حمزه‌لو: افسون سبز
اثری از جلال آل احمد: هفت مقاله، اورازان
اثری از جواد مجابی: در این هوا
اثری از حاج شیخ عباس قمی: منتهی الامال
اثری از حسن کریم پور: آن سوی نیزار
اثری از دکتر علی شریعتی: هبوط در کویر
اثری از ر. اعتمادی: خوب من
اثری از رجب امانوف: در نیمه راه عمر
اثری از ساناز فرجی: هم قفس
اثری از سعید نفیسی: ماه نخشب
اثری از فریدون مشیری: گناه دریا
اثری از قاآنی: پریشان
اثری از قائم‌مقام فراهانی: منشات
اثری از محمد على شریفى: یادگار اهل سخن
اثری از ملاصدرا: المشاعر
اثری از ملک الشعرای بهار: زندگانی مانی
اثری از موسوی گرمارودی: تا ناکجا
اثری از ناصرخسرو : جامع الحکمتین
اثری از نصرا… مردانی: آتش نی
اثری از نیما یوشیج: ای شب
اثری از هوشنگ ابتهاج: یادنامه
اثری فلسفی از موریس درئون: پایان انسان ها
اثرى موزیکال توماس مورلى: سرویس حزن انگیز
از آثار تاریخی شهر زابل: شهر سوخته
از ارکان کعبه : رکن شامی
از اساطیر یونانی: هرمس
از استان‌های سوریه: رقه
از بازیگران زن سینما: یکتا ناصر
از بزرگترین خوشنویسان معاصر خط نستعلیق: حسن زرینخط
از توابع ساوه: نوبران
از تیم‌های فرانسوی: سدان
از جزایر اندونزی: مادورا
از جزایر یونان: کورفو
از جمهوری‌های استقلال یافته شوروی سابق: گرجستان
از حروف یونانی: کاپا
از داروهای خلط آور: آلتادین
از داروهای ضد افسردگی: سرترالین
از دختران ابوطالب: ام هانی
از دختران جمشید در روایت شاهنامه: شهناز
از دهستان های فومن: تولم
ازرق و کبود چشم: کاس
از سلاطین هندوستان: اکبرشاه
از شهرهای آذربایجان شرقی: جلفا، شبستر
از شهرهای استان اردبیل: نمین
از شهرهای استان ایلام: دهلران
از شهرهای استان بوشهر: تنگستان
از شهرهای استان زنجان: قیدار
از شهرهای استان سمنان: شاهرود
از شهرهای استان قزوین: کوهین
از شهرهای استان قم: سلفچگان
از شهرهای استان مرکزی: زاویه، شازند
از شهرهای استان همدان: جورقان، نهاوند
از شهرهای استان یزد: بهاباد
از شهرهای برزیل: بلوهوریزونته
از شهرهای خراسان جنوبی: طبس
از شهرهای خراسان رضوی: تربت حیدریه
از شهرهای خوزستان: خرمشهر، دزفول، بهبهان
از شهرهای سیستان و بلوچستان: زابل، نیکشهر، خاش
از شهرهای فارس: سپیدان، ممسنی، اقلید، جهرم، لار
از شهرهای کردستان: مریوان
از شهرهای کرمان: نودژ
از شهرهای گلستان: دلند
از شهرهای گیلان: لنگرود، سیاهکل، فومن
از شهرهای مازندران: آلاشت، چالوس
از صور فلکی نیمکره جنوبی: قنطورس
از غذاهای ایتالیایی: تالیاتله
از غذاهای تبریزی: قابلی
از غذاهای شیرازی: قنبرپلو
از فراعنه مصری: خئوپس
از فیلم‌های صامت و کلاسیک تاریخ سینما ساخته فریدریش ویلهلم مورنائو: سرمایه گراندوک
از قله های مرتفع هیمالیا: دالاگیری
از قهرمانان جنگ تروا: آژاکس، آگاممنون
از قهرمانان جنگ ترویا: آیاکس
از کاخ‌های فرانسه: تویلری
از گلرهای تیم ملی ایران: امیر عابدزاده
از گیاهان کائوچودار: لباشیر
از لایه‌های جو: استراتوسفر
از محلات شهر رشت: استادسرا
از منصب های زمان ساسانیان: ارگبد
از نام‌ها و صفات خداوند: ودود
از نام‌های خداوند: احد
از نرم‌تنان دریایی: لیسه دریایی
از نقاشان‌ نامدار ایرانی‌: آشتیانی
از هنرهای دستی: ریسندگی
از یاران عیسی (ع): برنابا
اسب سرخ: کمیت
اسب سرخ و سفید: ابرش
اسیدی در معده انسان: کلردریک
امساک در خرج: گدابازی
ایالت آفتابی: فلوریدا
ایالت آلمان: براندنبورگ
ایالت خط قدیم: مریلند
ایالتی در افغانستان: فاریاب
ایالتی در هندوستان: کرالا
باتلاق: خلاب
باد سخت: عاصف
بازیکن اسبق اورتون: جولیان لسکات
باغ خرم: روضه
بخشش: نزل
برجسته: مبرز
برجسته‌ترین فرمانده فرانسه: ناپلئون
برنده اسکار 1997 بازیگری: جک نیکلسون
برنده نوبل 1923 پزشکی: جان ماکلود
بسیار پوشاننده: ستار
بندر اوکراین: ادسا
به کار بستن: رانی
به هم ساییدن: اصطکاک
بیابان عربستان: ربع الخالی
بی‌توجه به ارزش‌های اخلاقی: بی‌بند و بار
بی‌حد و بی‌اندازه: نهمار
بیماری آسم: ضیق‌النفس
بیمارى شبه وبا: التور
پایتخت آرژانتین: بوینس آیرس
پایتخت آلبانی: تیرانا
پایتخت اکوادور: کیتو
پایتخت باهاما: ناسائو
پایتخت بلغارستان: صوفیا
پایتخت پرتغال: لیسبون
پایتخت پرو: لیما
پایتخت جزایر مارشال: ماجورو
پایتخت دومینیکا: روسو
پایتخت زیمبابوه: هراره
پایتخت سودان: خارطوم
پایتخت سِى شِل: ویکتوریا
پایتخت غنا: آکرا
پایتخت کامرون: یائونده
پایتخت کوبا: هاوانا
پایتخت کنیا: نایروبى
پایتخت کومور: مورونی
پایتخت لیبی: طرابلس
پایتخت نائورو: یارن
پسر اردشیر بابکان: شاپور اول
پسر اسفندیار در شاهنامه: ارمز
پسر انوشیروان: نوشزاد
پل صراط به عقیده زرتشتیان: چینود
پنیر نرم ایتالیایی: موتزارلا
پودری فلزی در تولید قطعات الکترونیکی: تانتال
پول معیوب: ناسره
پیوند چند فدراسیون: کنفدراسیون
تابلویی از پابلو پیکاسو: در کنار دریا
تابلویی از رنه ماگریت: اتاق موسیقى
تاج خروس: لالکا
تحسین کردن: ستودن
تزریق و آمپول زدن: انژکسیون
تسمه و بند و دوال: زهوار
تمساح پوزه کوتاه: گاندو
تیمی در لیگ اسپانیا: ویاریال
تیمی در لیگ فرانسه: نیس
جامه کهنه: کزاد
جاودان: خالد
جاوید و پایدار: دائم
جداکننده: ممیز
جد شاه اسماعیل صفوی: شیخ صفی
جزیره اى در اقیانوس آرام: تاهیتى
جستجوگر نروژی دو قطب شمال و جنوب: آموندسن
جنگ شاه اسماعیل با سپاه عثمانی: چالدران
جوال کوچک: تاچه
جوهر سقز: تربانتین
چراغ: مصباح
چرخ نخ ریسی: کلابه
چهارمین پسر افراسیاب تورانی: جهن
چین و چروک: گرنج
چین و شکن: ماز
حرکت پرچم در جای خود: اهتزاز
حقیر شده: شنی
حماسه معروف هندوان: رامایانا
خاندان اشکانیان: پارت
خانه زمستانی: مشتا
خودرو سوئدی: ولوو
خودرو فرانسوی: سیتروئن
داروی‌ بیماران‌ مبتلا به‌ پارکینسون‌: لوودوپا
داروی ضد افسردگی: ایمی پرامین
داروی ضد تشنج: کلونازپام
درفش کفاشان: دشم
دریاچه ای در آلمان: موریتس
دریاچه‌ای در ترکیه: تورگل
دریاچه کانادا: هورن
دریایی در آسیا: باندا
دسته‌ای از ایل قاجار: اشاقه باش
دسری فرانسوی: تاپاس
دور از ذهن: نامعقول
دیکتاتور گرجستانی: استالین
رادیولوژیست: پرتوشناس
راغب: شایق
رام و مطیع: مسخر
راندن: نجه
رمان الکساندر دوما: ملکه مارگو
رمان ماکسیم گورکى: مادر
رمانی از استیفن بنه: سلطان گربه ها
رودی در روسیه: لنا
رودی در مازندران: نیکا
روزنامه مشهور مصرى: الاهرام
رویت کردن: طلعت
رهبر انقلاب کوبا: فیدل کاسترو
ریاضی‌دان فرانسوی: دالامبر
ریخت‌شناسی: مورفولوژی
رئیس جمهور آمریکا در جنگ جهانی دوم: روزولت
زد و بند: گاوبندی
زردک صحرایی: شقاقل
زیان و نقصان: ضبن
سدی در رود ارس: خداآفرین
سدی در زنجان: تهم
سردار بنام اشکانی: سورنا
سردار رومى عصر اشکانیان: کراسوس
سرزمین باستانى هخامنشیان: انزان
سرزمین دراکولا: ترانسیلوانیا
سرمربی تیم سپاهان: نویدکیا
سرنگون کردن: نکس
سریالی از محمدمهدی عسگرپور: رهایم نکن
سفیر غیر مقیم: اکرودیته
سلوک: رهروی
سنگ‌هایی با منشا دریایی: رسوبی
سومین نبرد از دومین دوره جنگ‌های ایران و یونان: سالامیس
سیاه آذری: قره

جامه ابریشمین (خز)

 جانب (ور)

 جانور بد بو (خز)

 جر: (شکاف و رخنه)

جستن گلوله (هک)

 جغ : (آبنوس)

 جف : (میان تهی و به معنی پژمرده و خشک نیز می آید).

 جم : (کثیر و فراوان) جمع کردن

 (ضم) جنگ و ستیز

 (چخ) جوان بی تجربه:

 (غر) جوش خمیر

 (وز) جوی-مراد-کام: (لر)

کلمات دو حرفی جدول حرف چ

چچ: (غربال و الک)

 چخ: (غلاف کارد و شمشیر)

 چخ: (لانه پرندگان) چرک و ریم

 (چخ) چرک و زرداب زخم:

 (هو) چسبنده:

 (دج) چک

 (چچ) چکیدن آب

 (رش) چوب خوشبو

 ( ند-هل) چه:

 (چاه) چهار من تبریز (ری)

چهره: (لچ)

کلمات دو حرفی جدول حرف ح

حاشیه (نت)

 حدس (ظن)

 حر: (گرما- آزاده)

 حرارت و گرمی (تف)

حرف پیروزی (وی)

حرف تنفر (آخ)

 حرف درد (آخ)

حرف مقطعه قرآنی: (طه)

 حرف نازی ها (اس)

حرف نداری (بی)

 حرف نفرت(اف)

حرف یونانی (پی)

 حلال شدن (حل)

 حیوان گران پوست (خز)

کلمات دو حرفی جدول حرف خ

خالص (قح)

 خانه (کد)

 خراشیدن،سائیدن: (حک)

 خرخر کردن در خواب: (فخ)

 خرس عرب (دب)

 خسیس – احمق: (لک)

 خطایی در تنیس (نت)

 خم (دن )

 خم بزرگ: (دن)

 خواری و نرمی: (ذل)

خوب-چرک-ریم: (سخ)

 خوب و خوش: (خه)

 خودبین (غد)

 خود پسند (پک)

خیانت کینه: (غش)

کلمات دو حرفی جدول حرف د

داخل (تو-لا)

 دانه پاک نشده: (وش)

 درخت انگور (مو-رز)

 درختی تنومند: (گز)

 درد (آک)

 درست به اندازه: (مک)

 درک وادراک(حس)

 درون دهان: (بج)

 درون دهان: (نج)

 درون دهان (بچ)

 درهم پیچیدن (لف)

دریا (زو-یم)

 دریا: (طم- زم- یم)

 دزد: (لص)

 دستگاه نساجی (هف)

 دست مالیدن: (مس)

 دماغ: (مخ)

 دنبه برشته (جز)

 دندان عرب (سن)

 دندانه کلید: (تز)

 دوخ: (دخ) دود کردن (دخ)

دور دهان ( نس-کب)

دوستی و محبت (ود)

 دوشاب: (مت)

دوندگی: (خت)

 ده (کد)

 دهان (فم)

 دیروز (دی)

 دیو حرص (آز)

کلمات دو حرفی جدول حرف ر

راز (لو)

 راست ایستاده: (هج)

 راندن مزاحم (دک)

 رایگان: (زب)

 رب النوع مصری: (را – رع)

 ردیف ورده (رج)

رطوبت (نا)

 رفتار به ناز (چم)

 رمز کتاب التهذیب شیخ طوسی( یب)

 رمق (نا)

 رنج و سختی بردن در کار: (کد)

 رنج و محنت (لگ)

 روحانی زرتشتی: (مغ)

 رود آرام (دن-رن )

 رود ایتالیا: (پو)

 رودخانه: (مغ)

رودخانه بلژیک: (لس)

 رود روسیه (دن)

 رود فرانسه: (رن)

 روشنایی (ضو-سو)

 روغن و چربی: (په

روغن کنجد: (حل)

 روغن وچربی (په)

 رونق و رواج (اب)

روی و رزخساره: (خد)

 رها وآزاد (دک)

 رئیس جیمز باند (ام)

ریختن آب: (صب)

کلمات دو حرفی جدول حرف ز

زاج سفید: شب زائو ترسان (ال)

 زائیدن (زا)

زمین خشک و سخت: (دغ)

زمینه (تم)

 زندان (لگ)

 زوبین: (مک)

 زور-حمله: (کر)

 زهر هلاهل: (رز)

 زیر پا مانده (له)

 زیرک- پهلوان: (کو،گو)

کلمات دو حرفی جدول حرف ژ

ژنرال جنگ های انفصال: (لث)

کلمات دو حرفی جدول حرف س

سایه (نش)

 سپیدار : (پد)

 سخن زیر لب: (ژک)

 سراب: (آل)

سر بی مو و طاس: (دغ)

 سر بی مو: (لغ)

 سرکه: (خل)

 سر کوه: (شخ)

 سرما (زم)

 سرمایه: (نس)

 سریش (پت)

 سطح و رویه (کف)

 سعی وکوشش (جد)

 سقف: (سغ)

 سمبل کوهی: (فو)

سمبل ممانعت (سد)

 سنبل کوهی (فو)

 سنگ آسیاب (اس)

 سو و جانب (ور)

 سوسمار (ضب)

 سوسن زرد (وج)

 سیخونک: (سک)

 سیلی و کشیده (تس)

 سیلی: (لت)

 سینه (ور)

آنکه نفس خود را بالاتر و برتر از آنچه که هست داند هرگز به سرحد کمال نرسد . فارابی



محبت همه چیز را شکست می دهد و خود شکست نمیخورد . تولستوی



اندیشه و سخن ریش سفیدان برآیند بردباری ، مردمداری و سرد و گرم چشیدگی روزگار است .  ارد بزرگ



فرق انسان و سگ در آنست که اگر به سگی غذا بدهی هرگز تو را گاز نخواهد گرفت. تولستوی



آنکه می‌خواهد روزی پریدن آموزد، نخست می‌باید ایستادن، راه رفتن، دویدن و بالارفتن آموزد. پرواز را با پرواز آغاز نمی‌کنند . نیچه



آنهایی که از زادگاه خود می روند تا رشد کنند  با سپری شدن  روزگار می فهمند بزرگترین گنج زندگی را از دست داده اند و آن  زادگاه و میهن است  . ارد بزرگ



کسانیکه با افکار خوب و عالی دمساز هستند ، هرگز تنها و بی مونس نیستند . فیلیپ سیدلی



آن کس که نداند ؛ خواست خویش را در چیزها چگونه بگمار

د ؛ دست کم معنایی بر آن خواهد افزود ... و از آن ؛ این پندار زاده می شود که گاهی در آن خواست بنیاد باوری بوده است . فردریش نیچه



ریش سفیدان ، زنجیر ارتباط نسل ها هستند . و خاندان بدون ریش سفید ، گذشته ای کم رنگ دارد و  آیین های به جای مانده ، به هزار گونه ، تفسیر می شود . ارد بزرگ



ای بشر گرچه خلق شده ای ولی برخیز و ثابت کن که اشرف مخلوقاتی . کارلایل



یک زن قشنگ و نیکو صورت در نظر زیباست ، ولی یک زن خوب و نیکو سیرت در قلب انسان جای دارد . ناپلئون



کسی به فرجام زندگی آگاه نیست ، خداوند هم نیازی به عبادت بنده ندارد . فردوسی خردمند



بایستی با روح خود آشنا شده و سعادت را در اعماق روح و قلب خود جستجو کنیم . فیثاغورث



چه بسیار گردن کشانی که به آنی دچار  زبونی شدند . ارد بزرگ



هر که خود را نصیحت نکند به نصیحت دیگران محتاج خواهد گشت . سعدی



اگر زمانی دراز به اعماق نگاه کنی آنگاه اعماق هم به درون تو نظر می‌اندازند . نیچه



زیبائی در فرا رفتن از روزمره‌گی‌هاست . ورنر هفته



لبخند بیش از چند لحظه دوام ندارد ولی خاطره آن جاودانی است . آبراهام لینکون



آنانکه از رسیدن به ریشه ها هراس دارند ، در روزمرگی دست و پا می زنند .  ارد بزرگ



مبین که میگوید ببین چه میگوید . سعدی



در وجود مردم دنبال عیب نگرد که رسوایشان کنی وخودت را بی اعتماد . سعدی



مردم همواره گوش به ندای بخشندگان دارند . ارد بزرگ



مرا اندکی دوست بدار ولی طولانی . کریستوف مارلو



اگر همه می توانستند از استعدادهای خود درست بهره بگیرند، دنیا همان بهشت موعود می شد که همه می خواهند . زکریای رازی



ما ندرتاً درباره آنچه که داریم فکر می کنیم ، درحالیکه پیوسته در اندیشه چیزهایی هستیم که نداریم . شوپنهاور



شخص باید لایق ستایش باشد ولی از آن بگریزد . فنلون



اگر باژ دادی ایمین مباش ! که این درد را درمانی دگر است. ارد بزرگ



انسان چیزی است که بر او چیره می باید شد . فردریش نیچه



انسان نمی تواند از غرایز خود فرار کند ، وقتی از خطر جانی دور شود دوباره به غرایزش برمی گردد . فردریش نیچه



کوهستانها و دره های بی انتها در درون آدمها می بینم . ارد بزرگ



اشخاصی که بدبختانه به لذات شدید و حاد خو گرفته اند دیگر از لذات معتدل حظ نمیبرند و همواره با اضطراب دنبال شادی و نشاط میگردند . فنلون



گویند بهشت است همان راحت جاوید جایی که به داغی نتپد دل، چه مقام است . بیدل



آنکه پوزش نمی داند چیست! مناسب دوستی نیست . ارد بزرگ



راز خوشبختی در این است که کاری را که مجبور به انجام آن هستید دوست بدارید . هاکسلی

نکات ضروری برای مطالعه

مواردی هستند که با دانستن ؛ بکارگیری و با فراهم نمودن آنها , می توان مطالعه ای مفیدتر با بازدهی بالاتر داشت و در واقع این شرایط به شما می آموزد که قبل از شروع مطالعه چه اصولی را به کار گیرید در حین مطالعه چه مواردی را فراهم سازید و چگونه به اهداف مطالعاتی خود برسید و با دانستن آنها می توانید با آگاهی بیشتری درس خواندن را آغاز کنید و مطالعه ای فعال تری داشته باشید .

با رعایت نکات ذکر شده به نتایج زیر می رسید :

-      زمان مطالعه را کاهش می دهد .

-      میزان یادگیری را افزایش می دهد .

-      مدت نگهداری مطالب در حافظه را طولانی تر می کند .

-      بخاطر سپاری اطلاعات را آسان تر می سازد .

1 . مکان :

برای مطالعه فقط یک مکان انتخاب شود و آن مکان تغییر نکند . از یک مکان مشخص برای مطالعه به تمرکز حواس کمک می کند . حتی الامکان بهتر است در محل به خصوصی مطالعه کنید . و مکان مطالعه خود را کمتر تغییر دهید .

2 . برنامه ریزی :

یکی از عوامل اصلی موفقیت داشتن برنامه منظم است . برای کارهای روزمره و تصمیم های خود برنامه داشته باشید . برنامه ریزی همت و پشتکار پله های موفقیت را تشکیل می دهند .

3 . محل مناسب :

محیط مطالعه باید آرام باشد . محل و مکانی که مطالعه در آنجا انجام می شود باید مناسب باشد . منظور از محل مناسب مکانی است که آرام , ساکت و دور از عوامل مزاحم محیطی باشد . این باعث تمرکز بهتر روی موضوع مطالعه می شود .

بعضی افراد محل و زمانی را برای مطالعه انتخاب می کنند که بسیار شلوغ و پر سروصدا است . و بعضی از افراد رختخواب را برای مطالعه انتخاب می کنند و توقع یادگیری سطح مطلوب را دارند . ولی از این حقیقت غافلند که این محل ها بدترین محل برای مطالعه است .

4 . هنگام خستگی :

در حین خستگی هرگز مطالعه نکنید . هنگامی که بسیار خسته هستید و یا بعد از مدتی مطالعه خسته شده اید و تمرکز حواس خود را از دست داده اید ؛ بهتر است سعی نکنید مطالعه خود را به طور اجباری ادامه دهید . زیرا این امر باعث دلزدگی شما از مطالعه خواهد شد .

5 . تمرکز حواس :

برای به خاطر سپردن و یا به یادآوری هر مطلب باید تمرکز حواس داشته باشید ؛ به عبارت دیگر در حالی که حواس شما به چیزی دیگری است ؛ حافظه نمی تواند مطلبی را به خاطر بسپاردیا به یاد آورد .

6 . هوا و نور :

کیفیت هوای تنفسی هم از نظر ایجاد نشاط و هم از لحاظ فراهم آوردن موجبات کسالت خیلی مهم است . تنفس در اتاق دربسته که هوا به قدر کافی در آنجا وجود ندارد کاردرستی نیست .

7 . جهت تابش نور :

اگر راست دست هستید نور باید از سمت چپ بالا و با زاویه تقریبی 45 درجه به کتاب و کاغذ بتابد . زیرا اگر نور از سمت راست بتابد خصوصا هنگام نگارش ؛ باعث ایجاد سایه دست بر روی کاغذ می شود که در دید اشکال ایجاد کرده و در نتیجه باعث خستگی چشم می شود .

8 . استفاده از نور غیر مستقیم :

بهترین نور برای مطالعه و کار ؛ روشنایی معمولی اتاق است که در هوای روشن به وسیله نور غیر مستقیم ایجاد شده باشد .

9. فاصله مناسب چشم ها با کتاب یا کاغذ :

یک چشم سالم از فاصله 30 سانتی متری می تواند حروف کتاب را تشخیص دهد . اگر از این فاصله قادر به خواندن نیستید به پزشک مراجعه کنید .

10. نوع مرکب یا خودکار :

بهترین رنگها ؛ رنگ آبی مشکی است که فشار کمتر به چشم می آورد و مانع خستگی می شود . رنگهای قرمز ؛ سبز و ..... دید را مشکل و باعث خستگی چشم می شوند .

11. استراحت متناوب چشم ها :

برای هر ساعت مطالعه ده تا پانزده دقیقه استراحت مفید لازم است که این استراحت نه تنها برای چشم بلکه برای مغز هم فرصت مناسبی است ؛ که یادگیری خود را مرور کند. در زمان استراحت باید به فاصله دور و بدون توجه و دقت نگاه کرد . این کار باعث تنوع و تمدد اعصاب بینایی نیز می شود .

12 . یکنواخت بودن نور محیط :

نورهای محیط خصوصا اکر در زاویه دید چشم های شما هستند باید یکنواخت باشد . یکی از معایب استفاده از چراغ مطالعه این است که تمرکز نور به سطح کتاب و تاریکی نسبس محیط اطراف باعث خسنگی زودرس چشم ها می شود .

13. وضع نشستن به هنگام مطالعه :

وضع نشستن برای افرادی که زیاد مطالعه می کنند بسیار مهم است نباید به صورت خمیده و یا در طرفین مطالعه نمود .چون به تدریج باعث تغییر ستون فقرات می گردد .

ستون فقرات به هنگام مطالعه باید راست باشد . باید ضمن مطالعه و در وقت های استراحت ؛ چشم ها و وضع نشستن خود را تغییر داد ه ؛ مختصری حرکت نمایید تا از رکود خون در پاها جلوگیری شود . مطالعه در حال دراز کشیدن برای چشم مناسب نیست . چرا که روشنایی کتاب تامین نمی شود و خستگی زودتر فرامی رسد . همچنین مطالع در وسط روز ؛ رو به شمال مناسب نیست زیرا نور بیشتر یا کمتر از حد طبیعی به چشم ها می رسد .

14. مطالعه موقع حرکت :

مطالعه هنگام راه رفتن به علت تکان ؛ حرکت و تغییر دائمی فاصله چشم ها تا کتاب باعث خستگی و ضعف چشم ها می شود .

15 . نور لامپ های مهتابی :

به علت داشتن نوسان ؛ چندان مناسب نیستند . و بهتر است به جای استفاده از یک منبع نوری از چند چراغ ( پیشنهاد من ترکیب دو لامپ کم مصرف با نور زرد و سفید ) استفاده نمود . نور نباید نوسان داشته باشد تا روشنایی محل مطالعه یکسان بماند .

16 . تعیین اوقات و برنامه منظم برای مطالعه :

اگر مطالعه در ساعات معینی از شبانه روز انجام گیرد ؛ آمادگی ذهنی و بدنی به هنگام مطالعه را می کاهد ؛ مگر اینکه زمان مطالعه کوتاه مدت باشد .

17. صرف غذا و مطالعه :

بلافاصله پس از صرف غذا نباید مطالعه نمود ؛ زیرا به علت شروع فعالیت دستگاه گوارش پس از خوردن غذا و هجوم خون به معده و احشاء داخلی ؛ از میزان خون در مغز کاسته می شود و آمادگی برای مطالعه کاهش می یابد .

18 . تغذیه مناسب :

تغذیه صحیح نقش مهمی در سلامتی دارد بهتر است به هنگام مطالعه یا امتحانات از سبزیجات و میوه های تازه بیشتر استفاده شود و از مصرف مواد گوشتی و غذاهای =ر چرب خودداری شود . خوردن مغز های خشک مثل مغز گردو ؛ بادام و فندوق و ..... به تقویت حافظه کمک می کند .

19. تنفس هنگام مطالعه :

انجام حرکات تنفسی مناسب در مطالعه بسیار مهم است . تنفس اگر نامنظم باشد ؛ به تدریج باعث کاهش اکسیژن خون و ایجاد حالت خواب آودگی می شود و در نتیجه از آمادگی ذهنی برای مطالعه می کاهد .

20. آرامش فکری :

در هنگام مطالعه باید از اشتغالات ذهنی و عصبانیت جلوگیری شود . اضطراب و ناراحتی باعث از بین رفتن تمرکز حواس می شود حافظه کسانی که دارای اضطراب و عصبانیت هستند ؛ به طور محسوسی از افرادی عادی کمتر است .

21 . ورزش و مطالعه :

یکی از مشکلات اساسی در مطالعات طولانی اختلال در جریان خون است . افرادی که ساعت های زیادی در شبانه روز به مطالعه می پردازند باید فعالیت و حرکات عضلانی کافی داشته باشند . چرا که در افراد پر مطالعه ؛ خون بیش از همه در مغز و کاسه سر گردش کرده و اختلالاتی در گردش خونشان به وجود می آید .

22 . خواب کافی :

خواب فراگیری و حافظه را تقویت می کند . کسانیکه در طول روز دائما در حال چرت زدن هستند قطعا از مطالعه استفاده کافی را نخواهند برد . پس خواب کافی و مناسب امر ضروری است .

23 . عادت کنید :

سعی کنید از همین آغاز ؛ خودتان را طوری عادت دهید که درس خواندن و مطالعه بهترین تفریح و سرگرمی باشد و با آن خستگی های روزانه تان را از بین ببرید .

24 . بهترین دوست :

کتاب باید بهترین دوست شما باشد و هر جا که می روید تنها نروید ؛ او را هم با خود به مهمانی ها ؛ محل کار و ...... ببرید و به جای وقت تلف کردن با این و آن با کتاب صحبت و مشورت کنید . این کار شدنی است . فقط کافیه بهترین دوستتان ( کتاب ) را باور کنید .

25 . این عبارت را با خط خوش بنویسید و جلوی میز خود قرار دهید و عمل کنید   دانایی ؛ توانایی است و خواستن توانستن ؛ پس بخوان تا بتوانی.

دانایی ؛ توانایی است و خواستن توانستن ؛ پس بخوان تا بتوانی

مقدمه

آیا تا کنون به این موضوع فکر کرده اید که هنگام مطالعه از چه روشی استفاده می کنید ؟ و یا کدام روش یادگیری را افزایش می دهد ؟

یک روش مطالعه صحیح و اصولی می تواند بسیاری از مشکلات تحصیلی را از بین ببرد و یادگیری را افزایش دهد . بررسی های به عمل آمده گویای آن است که افرادی که در زمینه تحصیل و کار موفق بوده اند ؛ روش صحیحی برای مطالعه داشتند .

با توجه به نیازی که دانشجویان ؛ دانش آموزان و حتی اهل کتاب و مطالعه برای کسب کارآمدی بیشتر برای مطالعه صحیح و اصولی بر آن شدیم تا با همکاری اساتید محترم و بررسی سایت های آموزشی مختلف ( فارسی – انگلیسی ) و کتب مختلف در زمینه مطالعه و یادگیری به ارایه بهترین روش های مطالعه و چگونگی مطالعه صحیح بپردازیم .

من به شما عزیزان مطالعه این مقاله را توصیه می کنم . امیدوارم کمکی هر چند اندک در  موفقیت شما داشته باشم .

این مقاله بسیار آموزنده است . همچنین دانشجویان و دانش آموزانی که خود را برای ازمون های سراسری و کنکور آماده می کنند . می توانند از این مطالب حداکثر استفاده را ببرند .

بهترین روش مطالعه

1.مرحله پیش خوانی

اولین گام برای مطالعه یک کتاب بررسی مقدماتی ( مطالعه اجمالی ) آن است در این مرحله ؛ مطالب یک فصل برای دست یابی به یک دید کلی در باره موضوعات و بخش های اصلی آن پیش خوانی می شود . پیش خوانی موجب درک بیشتر مطالب می شود چون طی مطالعه اجمالی و آگاهی کلی فرد از موضوع مورد مطالعه اجزای کتاب و ارتباط آن با یکدیگر در نظر خواننده ی آن مفهوم بهتری پیدا می کند .

مرحله پیش خوانی شامل : خواندن عنوان فصل ؛ خواندن سطحی مطالب یک فصل ؛ تمرکز و توجه روی عناوین بخش های اصلی و فرعی کتاب ؛ نگاه گذرا به تصاویر و مثال ها به ویژه خواندن دقیق بخش خلاصه اخر فصل است .

2 . مرحله طرح سوال

پس از خاتمه مطالعه اجمالی یک بخش ؛ در این مرحله تعدادی از عناوین اصلی و فرعی ( تیتر ها ) را به سوال تبدیل کنید .

با در نظر گرفتن این مسئله که طرح سوال از محتوی کتاب ؛ حس کنجکاوی و انگیزه یادگیری را در خواننده کتاب افزایش می دهد ؛ این امر باعث افزایش دقت و تمرکز فکری و در نتیجه سرعت و سهولت یادگیری می شود .

به عقیده روانشناسان عامل کنجکاوی موجب افزایش اشتهای ذهن برای یادگیری بیشتر می شود و در نتیجه چنانچه اطلاعات حاصله ناشی از پرسش های معینی باشد که خود شخص طرح می کند ؛ اطلاعات به راحتی و پیش تر در حافظه باقی می ماند .

3 . مرحله خواندن

پس از مطالعه اجمالی و طرح سوالات برانگیزنده از عناوین کتاب ؛ قدم بعدی خواندن عمیق و دقیق محتوای کتاب برای درک و فهم صحیح آن است .

در این مرحله خواننده کتاب باید تلاش کند تا در باره آن چه که می خواند فکر کند و آن را با آموخته های قبلی خود مرتبط سازد .

در هنگام خواندن :

-      به دنبال جواب سوالاتی باشید که در ذهن خود ساخته بودید

-      زیر نکات مهم خط بکشید

-      اگر مطلبی را درست نفهمیده اید ؛ دوباره آن را بخوانید

-      خلاصه نویسی کنید . آنچه را که درک کرده اید بصورت خلاصه بر روی دفتری یادداشت کنید .

-      کلید برداری کنید . کلید برداری روش بسیار مناسبی برای خواندن و نوشتن نکات مهم است .در این روش شما بعد از درک مطلب ؛ بصورت کلیدی نکات مهم را یادداشت می کنید و در واقع کلمه کلیدی کوتاه ترین راحت ترین ؛ بهترین و پر معنی ترین کلمه ای است که با دیدن آن مفهوم جمله تداعی شده و به خاطر آورده می شود .

4 – مرحله بازگویی و تعریف مطالب

پس از خواندن دقیق مطالب باید تلاش کرد تا ایده های اصلی محتوای مورد مطالعه بدون مراجعه به کتاب و از حفظ یادآوری شود .باید تلاش کرد تا به پرسش های مطرح شده در مرحله قبل پاسخ داده شود و در صورت عدم امکان پاسخ یابی برای آنها بازگشت مجدد به متن اصلی و تکرار خواندن ضروری است .

در صورتی که قادر به بازگو کردن مطالب مطالعه شده در قالب کلمات و عبارات خود باشیم می توانیم ادعا کنیم که مطالب را خوب یادگرفته ایم .

تکنیک به خود پس دادن یا بازگویی مطالب یکی از اصول اولیه تثبیت اطلاعات در حافظه است و برای تثبیت بهتر باید زمان زیادی صرف مطالعه و از حفظ گفتن مطالب نماییم .

5 – مرحله آزمون و ارزیابی

پس از پایان مراحل قبل در یادگیری محتوای کتاب می توان میزان یادگیری های تحقق یافته خود را ارزیابی کرد . در این مرحله در می یابیم که تا چه اندازه مطالب زا خوب و عمیق آموخته ایم و کدام قسمت ها را خوب نیاموخته ایم تا به مطالعه جبرانی بپردازیم .

درج سئوالات و تمرینات در پایان فصل کتاب به این منظور است که فرد در پایان مطالعه پس از ارزیابی خود در صورت نیاز مراحل قبل را مجددا بخواند و ارزیابی کند. ( ویژه کتب درسی ) .

6 – مرحله خلاقیت و طرح شبکه ای مغز

این روش بهترین شیوه برای یادگیری ؛ خصوصا فراگیری مطالب علمی و درسی است . در این روش شما مطالب را می خوانید بعد از درک حقیقی آنها نکات مهم را به زبان خودتان و بصورت کلیدی یادداشت می کنید و سپس کلمات کلیدی را بروی طرح شبکه ای مغز می نویسید ( در واقع نوشته های خود را به بهترین شکل ممکن سازماندهی می کنید و نکات اصلی و فرعی را مشخص می کنید .) تا در دفعات بعدی به جای دوباره خوانی کتاب فقط به طرح شبکه ای مراجعه کرده و با دیدن کلمات کلیدی نوشته شده بر روی طرح شبکه ای مغز آنها را خیلی سریع مرور کنید . این روش درصد موفقیت تحصیلی شما را تا حد بسیار زیادی افزایش میدهد و درس خواندن را بسیار آسان می کند و بازده مطالعه را افزایش میدهد .

7 – مرحله مرور مطالب

بعد از آنکه مطالب را بطور کامل خواندید و کل مراحل را طی کردید ؛ نوبت به مرور مطالب می رسد .

مرور مطالب شامل مرور اجمالی کتاب ؛ سوالات کتاب و مطالب خلاقیت و طرح شبکه ای مغز که خودتان نوشتید می شود .

-      روز اول – بلافاصله بعد از مرحله خلاقیت و طرح شبکه ای مغز ؛ 5 دقیقه سریع مطالب را مرور کنید .

-      24 ساغت بعد : کتاب را ورق بزنید و به نکات مهم نگاهی بیاندازید به مدت 5 دقیقه این کار را انجام دهید .

-      یک هفته بعد : به مدت 5 دقیقه مطالب درسی را مرور کنید . برای مطالبی که به نظرتان سخت تر است بیشتر وقت بگذارید .

-      به همین ترتیب هر چند وقت یک بار مطالب را مرور کنید به هنگام امتحان به مشکلی برخورد نمی کنید .

نکته مهم : کسانیکه که مطلبی را 4 بار پیاپی بطور کامل می خوانند در مقایسه با کسانیکه در 4 نوبت و هر بار 5 تا 10 دقیقه مطالب را مرور می کنند درصد یادگیری کمتری دارند چرا که در فواصل زمانی قدرت پردازش ذهن بالاتر می شود .

علی ایمانی، استاد رشته زبان انگلیسی 

مهرداد ناظری-روزبه زعفرانی 

 هرساله مبالغ هنگفتی صرف آموزش زبان انگلیسی در نظام آموزشی ایران می‌شود، اما متاسفانه نتیجه‌ای که باید در یادگیری پدید آید، چندان مطلوب نیست. آمارها نشان می‌دهد که کم‌تر از پنج‌درصد ایرانی‌ها می‌توانند به زبان انگلیسی تکلم کنند. همچنین بیش از 92درصد از داوطلبان ورود به دانشگاه‌ها کم‌تر از 10درصد تست‌های مربوط به درس زبان انگلیسی را درست جواب می‌دهند. این موارد نشان می‌دهد که نظام برنامه‌ریزی آموزش زبان در ایران با معضلات جدی روبه‌رو است. دکتر علی ایمانی مدرس زبان انگلیسی در دانشگاه در این مورد می‌گوید:«در اکثر مدارس تدریس زبان با نوشتن الفبای انگلیسی و خواندن از روی کتاب آغاز می‌شود. درحالی که بر اساس توصیهء زبان شناسان، یادگیری زبان دوم با یادگیری همزمان مهارت‌های چهارگانه گوش دادن، صحبت کردن، خواندن و نوشتن همراه است که اگر ترتیب و تمام جوانب آن مورد توجه قرار نگیرد، یادگیری صورت نمی‌گیرد.» در مورد وضعیت فعلی آموزش زبان انگلیسی در مدارس گفت‌وگویی با این استاد دانشگاه انجام داده‌ایم که در پی می‌خوانید. 
سال‌ها است که زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم در مقاطع راهنمایی و دبیرستان تدریس می‌شود،اما بعد از گرفتن دیپلم دانش آموزان به ندرت می‌توانند انگلیسی حرف بزنند، چرا؟ 

مهم‌ترین دلیل این امر این است که روش تدریس زبان در مدارس ما یک روش قدیمی و بدون بازده است و اگر ما‌ سالها هم با همین رویه پیش برویم، هیچ تغییری در کیفیت یادگیری دانش‌آموزان پیدا نخواهد شد. در این روش جز صرف منابع مالی و انسانی فراوان، سود دیگری عاید دانش آموزان و جامعه نخواهد شد.چون این روشی منسوخ و غیرکاربردی است و هم اکنون در دنیا از روش‌های جدیدتری برای یادگیری زبان دوم استفاده می‌شود. 

چه اشکالاتی به این روش تدریس وارد است؟ 

وقتی که یک فرد زبان مادری را یاد می‌گیرد، در ابتدا فقط از اطرافیان عبارتی را می‌شنود و بعد صداهایی را تولید می‌کند و بعد این صداها به ادای واژه‌ها و آواهای ناقص تبدیل می‌شود و پس از آن کلمات به‌طور صحیح ادا می‌شوند و در نهایت کودک جملات را می‌سازد و به این طریق کودک زبان مادری خود را یاد می‌گیرد. این سیستم یادگیری، سیستمی است که از طرف زبان شناسان برای یادگیری زبان توصیه می‌شود ولی ما در دورهء راهنمایی شاهد عکس این قضیه هستیم. 

به چه صورت؟ 

در روش فعلی تدریس، از اولین روز تدریس حروف الفبا و سپس کلمات را از طریق نوشتن آموزش می‌دهند که این روش دیگر کاربردی ندارد. زبان‌شناسان بر چهار مهارت صحبت کردن، شنیدن، خواندن و نوشتن تاکید می‌کنند. این چهار مهارت باید به ترتیب به کار برده شوند یعنی در دو هفتهء آغازین تدریس نباید کتابی در کار باشد و معلمین باید با تصاویر که به فلش کارت معروف هستند با دانش‌آموزان کار کنند و بعد جملات ساده را آموزش می‌دهند و سپس پرسش و پاسخ انجام دهند. شش تا 10 درس اول کتاب دوم راهنمایی را می‌توان با استفاده از مکالمه و بدون رجوع به کتاب تدریس کرد، بدون آن‌که دانش‌آموزان متوجه شوند که معلم در حال تدریس از کتاب است. در این حالت دانش‌آموز می‌تواند موارد گفته شده را یاد بگیرد و برای او انگیزه‌ای می‌شود که به آموزش اشتیاق نشان بدهد. به این ترتیب یک پایه صحیح برای آموزش زبان ایجاد کرده‌ایم. اگر این روش در سال‌های دبیرستان نیز پیاده شود در این حالت مشکل زبان‌آموزی تا حدود زیادی رفع می‌شود. روش‌های جدید، فعالیت بیش‌تری را از طرف معلم و دانش‌آموز می‌طلبد و نیازمند وسایل کمک آموزشی هستند و اگر آموزش و پرورش ما این وسایل را فراهم نکنند، اجبارائ معلمان با روش‌های قدیمی که یک روش منسوخ شده است به تدریس می‌پردازند. 

به نظر شما استانداردهای زبان‌آموزی صحیح چیست؟ 

قبل از پاسخ به سوال شما باید تاکید کنم که حفظ کردن یکسری کلمات، اسمش زبان‌آموزی نیست. یادگیری زبان باید با مکالمه و درک همدیگر همراه باشد. اگر این مساله اتفاق بیفتد مهارت‌های بعدی را می‌توان به راحتی آموزش داد. در برخی از کشورهای آسیایی و آمریکای لاتین که زبان اصلیشان انگلیسی نیست، معلم‌های زبان انگلیسی با ایجاد همدلی و نزدیکی به دانش‌آموزان، کیفیت آموزش را ارتقا می‌بخشند. مثلائ گاهی اوقات دیده شده که معلم برای درک بهتر درس با دانش‌آموزان به دامان طبیعت و جنگل رفته و در یک اردو و در جمع دوستانه و صمیمی یادگیری زبان را درونی کرده‌اند. 

برای بالا بردن سطح آموزش زبان، دوره‌های آموزش ضمن خدمت توسط وزارت آموزش و پرورش برگزار می‌شود ولی این دوره‌ها از کارآیی بالایی برخوردار نیست. دلیل این امر را چه می‌دانید؟ 

آموزش و پرورش این کلاس‌ها را برگزار می‌کند اما ایراد این دوره‌ها این است که هیچ گونه نظارتی بر اجرای نکاتی که در این کلاس‌ها آموزش داده می‌شود وجود ندارد و اغلب آموزش‌هایی که به معلمان داده می‌شود در کلاس‌های درسی به اجرا در نمی‌آید. من خودم سال‌ها مدرس دوره‌های آموزش ضمن خدمت به معلمین بودم. این کلاس‌ها برگزار می‌شود ولی به هنگام تشکیل کلاس‌ها هیچ گونه نظارتی بر آن‌ها اعمال نمی‌شود. 

فکر نمی‌کنید یکی از دلایل عدم موفقیت آموزش زبان، کتاب‌های درسی باشد. عده‌ای از کارشناسان در نقد این کتاب‌ها می‌گویند که این کتاب‌ها با زندگی روزمره پیوستگی ندارد، این درحالی است که در تالیف کتاب‌ها در شیوه‌های نوین سعی می‌شود که کتب به گونه‌ای تالیف شوند که پاسخگوی نیازهای فرد باشند؟ 

اگرچه کتاب‌های درسی دارای یکسری ایرادهایی است اما، من عیب اصلی را درکتاب‌ها نمی‌بینم، بلکه ایراد اصلی در روش تدریس است. اگر حتی بدترین کتاب را با روش صحیح آموزش دهیم، به زبان‌آموزی منجر می‌شود. 

برخی معتقدند که این کتاب‌ها در فضای فرهنگ ایرانی تالیف شده‌اند در حالی که گفته می‌شود کتاب‌ها باید به گونه‌ای طراحی شوند که زبان‌آموز بتواند با فرهنگ آن کشور آشنا شود؟ 

کتاب‌هایی که برای دورهء راهنمایی تالیف می‌شود، چون دارای کلمات ساده‌ای است خیلی با مسایل فرهنگی ارتباط ندارد،اما حرف شما را تا حدودی می‌پذیرم. هر زبانی یک فرهنگ جدید است که پیشینه و قواعد هنجاری و رفتاری خاص خود را دارد که باید مورد توجه قرار گیرد. 

نظرتان در مورد سیستم‌های جدید آموزش زبان انگلیسی مثل Stream line ِ Headways که در آموزشگاه‌ها تدریس می‌شود، چیست؟ 

کتاب‌های Stream line و Headways بر اساس مشارکت فعال زبان‌آموز تالیف شده است و در کلاس‌های خصوصی و نیمه خصوصی قابل تدریس است، در حالی که در مدارس ما تعداد نفرات حاضر در یک کلاس فراتر از استاندارد است.در بعضی از مناطق ما شاهد آن هستیم که یک مدرسه در دو شیفت دانش آموزان را پذیرش می‌کنند. 

در چنین فضای آموزشی محدود شما هرگز نمی‌توانید این گونه سیستم‌ها را پیاده کنید.به نظر من کلاس‌های جدید نیاز به صرف هزینه و بودجه فراوانی دارد. 

به نظر می‌رسد برنامه‌ریزی ساعات درسی نیز چندان مناسب نیست؟! 

بله، کاملائ درست است. در اکثر مدارس ما زبان به صورت یک جلسهء سه ساعته در هفته تدریس می‌شود و سپس آموزش زبان تا هفتهء آینده تعطیل می‌شود و دانش‌آموز مطلبی را که در هفتهء قبل یاد گرفته است تا شروع جلسهء جدید فراموش می‌کند. زبان‌شناسان توصیه می‌کنند که آموزش زبان باید به صورت جلسه‌ای یک ساعته باشد و حداقل چهار روز در هفته این کار انجام شود; زیرا دانش‌آموز بعد از یک ساعت خسته می‌شود و انگیزهء خود را از دست می‌دهد و مطالب جدیدی یاد نمی‌گیرد. 

یکی از مشکلاتی که زبان‌آموزان با آن مواجه هستند، عدم هماهنگی بین شنیدن و صحبت کردن مدام است و عمدتائ نمی‌توانند هم بشنوند و هم صحبت کنند. علت این عدم هماهنگی چیست و چگونه می‌توان آن را برطرف کرد؟ 

علت این است که ما روی قوهء شنیداری دانش‌آموزان کار نکرده‌ایم. اگر مهارت‌ها را به همان ترتیبی که گفتم آموزش دهیم و شنیدن دانش‌آموزان را تقویت کنیم، بلافاصله بعد از این‌که جمله را شنید می‌تواند آن را بفهمد و در جواب ما پاسخ مناسب را ارایه دهد. این عدم هماهنگی ناشی از این است که دانش‌آموز ابتدا فکر می‌کند و جمله را به فارسی برای خودش ترجمه می‌کند و بعد جواب را به فارسی می‌سازد و سپس آن را به انگلیسی ترجمه می‌کند، که این امر باعث عدم هماهنگی می‌شود. به همین دلیل است که زبان‌شناسان تاکید می‌کنند ابتدا باید شنیدن و حرف زدن توامائ آموزش داده شود. 

در حال حاضر در سیستم‌های آموزش زبان بر استفاده از روش‌های سمعی و بصری تاکید می‌کنند، فکر نمی‌کنید که یکی از دلایل عدم موفقیت در آموزش زبان همین مورد باشد؟ 

این ضعف مختص مدارس نیست; بلکه در سطح دانشگاه‌ها نیز چنین امکاناتی وجود ندارد. طبیعی است که اگر از امکاناتی نظیر آزمایشگاه استفاده کنیم، قدرت زبان‌آموزی بالاتر می‌رود. ما باید به اولویت‌ها در برنامه‌ریزی آموزشی توجه کنیم. اگر صرفائ بخواهیم فارغ التحصیل در رشتهء زبان انگلیسی به یک سقف مشخص برسد، طبیعتائ با افزایش ظرفیت دانشگاه‌ها این هدف به نتیجه می‌رسد. اما اگر به جای کمی‌نگری، به توان‌مندی‌ها و کیفیت آموزش توجه شود، در این صورت هرگونه سرمایه‌گذاری در زمینهء آزمایشگاه و امکانات دیسک چه در مقطع متوسطه و چه در سطح دانشگاه به نتایج و اهداف مطلوب می‌رسد. 

به نظر می‌رسد آموزش و پرورش باید در کنار کتاب‌های درسی، کتاب‌های دیگری را نیز معرفی کند و یا فیلم‌هایی تهیه کند که دانش‌آموزان بتوانند در منزل از آن‌ها استفاده کنند، نقش این فیلم‌ها در آموزش زبان تا چه حد موثر است؟ 

اگر نواقصی را که ذکر کردم، برطرف نکنیم، هیچ چیز درست نمی‌شود. وقتی دانش‌آموز کتاب خود را درک نمی‌کند، دادن کتاب یا فیلم زبان انگلیسی چاره کار نخواهد بود. اما اگر در کنار اصلاح سیستم تدریس از این فیلم‌ها استفاده شود، می‌تواند بسیار موثر باشد و باید توجه کرد که این فیلم‌ها باید در سطوح مختلف تهیه شود.اگر دانش‌آموز با روش‌های صحیح آموزش ببیند، می‌تواند در کنار آن خودش از فیلم‌های آموزشی نیز استفاده کند.

منبع : زبان انگلیسی اصول ترجمه و تدریس

Glossary

      Unit one

                Hidden in the box 

                                             
  wisdom:    n. knowledge; insight                                  فرزانگى ،خرد،حکمت

  highly:  adv. in a supreme manner                                عالی‌، اعلی‌،

   Lawgiver: n. person who makes laws, legislator            قانونگزار، واضع‌ ایین‌ نامه‌، 

  Ancient: adj. very old, antique,                                      قدیمی‌، کهن‌،

  Tribe:  n . people; group  تبار، قبیله‌، طایفه                                                ‌

  Papyrus:    n. paper reed, tall water plant of Egypt;           پاپیروس ،درخت کاغذ

  mid-wives: n. one who assists women in childbirth             قابله‌

  Hebrews:  n. Israelite, Jew,                                       عبرانی‌، یهودی‌

   male:adj. masculine; made up of men                        جنس‌ نر، مذکر،

adopted : adj.    taken and raised as part of a family (of a child)                                                   به‌فرزندی پذیرفتن

verse:  n.   crossing, passage across                              مسیر، معبر، پیمودن‌،    

Glimpse:    v. see briefly                                                           نگاه‌ کم‌، نگاه‌ انی‌،

Sacred: adj. holy                                                                      مقدس ،روحانى،    

Coal :  n. fuel made from carbon                                                      زغالسنگ

Reveal:v. show, exhibit      اشکارکردن‌،فاش‌ کردن‌                                          ، 

Resurrection: act of bringing back to life    ،احیا،رستاخیز،قیام‌،                                 

Hidden: concealed, secret                                    غایب،مخفى

    Rewarded: n.          give a reward                                         ثواب،جزاء،پاداش  

         Fodder:   v .food fed to livestock،علوفهدادن                                                 

  Crawled: v. creep, move along the ground on all fours              اهستهخزیدن،خزیدهرفتن    

       God shows him his greaest sign

Pick it up :v. grasp and lift; gather                برداشتن

 Stick : n. branch cut or broken from a tree or bush                 ،چوب ،عصا،چماق

Armpit: n. part of the body directly below where the arm attaches to the body (Anatomy) بغل‌، زیر بغل                 ‌

blemish,:flaw, deface, خسارت‌ واردکردن‌، اسیب‌ زدن‌                ،

sign  :v. mark, indicate                     نشان‌، نشانه‌، علامت‌،

proud  :adj. feeling pride  adj. feeling pride           ,گرانسر، برتن‌، مغرور، متکبر،

Miracles,:n. supernatural eventمعجزه‌، اعجاز                  ،

Rebellion :n. revolt, uprising,             طغیان‌، سرکشی‌، شورش‌، تمرد

Transgressed :   v violathe a law or right.   تجاوز کردن‌ از، تخلف‌ کردن‌ از،

                                               تصفیه شده ،پاک کرده    Purified :v.  sanctify, make pure    

    Mussa requests God  to give him insight  

Expand  :v. spread out, grow larger  بسط دادن‌، بسط یافتن‌، منبسط شدن‌

Endurance : tolerance  تحمل‌ پذیر

Affiar :

Lucy went to the doctor. She didn"t feel good. The doctor asked, "What"s the problem? What"s the matter?" She said she didn"t feel right. "Do you hurt? Where do you hurt?" the doctor asked. She said that she hurt all over. She hurt everywhere. She hurt all over her body. The doctor said, "You have a big problem. I will fix your problem." The doctor gave Lucy a shot. He gave her a shot in her left arm. "Do you feel better now?" he asked her. "No," she said, "now my left arm hurts a lot."

·  arm

·  body

·  doctor

·  fix

·  hurt

·  matter

·  problem

·  shot

Lucy went to the doctor. She ’t feel good. The doctor asked, “What’s problem? What’s the matter?” She said didn’t feel right. “Do you hurt? do you hurt?” the doctor asked. said that she hurt all over. hurt everywhere. She hurt all over body. The doctor said, “You have big problem. I will fix your .” The doctor gave Lucy a shot. gave her a shot in her arm. “Do you feel better now?” asked her. “No,” she said, “now left arm hurts a lot

The ABCs and 123s are the building blocks of English. These include letter and number pronunciation, spelling rules, the parts of English speech, the verb "to be", basic prepositions and the use of A, An and The.

·                        A as in "apple"

·                        B as in "boy"

·                        C as in "car"

·                        D as in "dog"

·                        E as in "ear"

·                        F as in "flag"

·                        G as in "great"

§   

§  H as in "house"

§  I as in "insect"

§  J as in "joy"

§  K as in "kind"

§  L as in "light"

§  M as in "magic"

§  N as in "night"

§  O as in "orchestra"

§  P as in "people"

§  Q as in "question"

§  R as in "red"

§  S as in "sure"

§  T as in "truck"

§  U as in "unique"

§  V as in "video"

§  W as in "wow"

§  X as in "xerox"

§  Y as in "yes"

§  Z as in "zebra

The ABCs and 123s are the building blocks of English. These include letter and number pronunciation, spelling rules, the parts of English speech, the verb "to be", basic prepositions and the use of A, An and The.

ABCs Song

Most young children learn their ABCs with the help of a popular song - The ABC Song. This song has the same melody as "Twinkle, Twinkle Little Star". Click on the audio symbol to hear the song four times. Just listen the first time, and then try to sing along with song when it repeats. Sing this song often, and you will learn your ABCs quickly, too!